微型計算機原理說課

,*,計算機應用基礎,（中職）,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,計算機應用基礎高等教育出版社,*,以項目為載體組織課程內(nèi)容,突出了,“,行是知之始，知是行之成，以做定學，以學定教,”,的理念,符合中職學生,“,能做什么,”,比,“,知道什么,”,更重要的能力要求,制作課程表,認識,Excel,教材分析,首 頁,教材分析,學情分析,教學目標,教學設計,教學實施,教學反思,退 出,1.,教材組織,計算機應用基礎,（中職）,2.,本課的地位及作用,“,制作課程表,”,是屬于,計算機應用,基礎,第四,學習領域（即,Excel,軟件,),中第,1,課時，本課主要要熟悉軟件的界面，理解,Excel,中的一些重要的基本概念，掌握創(chuàng)建一個,Excel,文檔的基本方法，為后續(xù)的學習打下基礎。,教材以任務,“,制作課程表,”,為載體來整合本節(jié)課的知識與技能,。,制作課程表,認識,Excel,教材分析,首 頁,教材分析,學情分析,教學目標,教學設計,教學實施,教學反思,退 出,計算機應用基礎,（中職）,1.,中職學生特點分析,對計算機比較感興趣，但興趣點往往不在課堂內(nèi)容上,技能基礎和個性差異較大，會導致學習中出現(xiàn)有的學生任務完成了沒事做，并易做與上課無關的事情，不會做的學生停滯不前，等待教師輔導,模仿能力強，思維活躍,制作課程表,認識,Excel,學情分析,首 頁,教材分析,學情分析,教學目標,教學設計,教學實施,教學反思,退 出,計算機應用基礎,（中職）,2.,知識結構分析,學生已經(jīng)學習了,WORD,軟件，對,OFFICE,軟件的大概界面已經(jīng)有了一定的認識，這為,EXCEL,界面的掌握有著借鑒作用,對一般,OFFICE,文檔的建立步驟已經(jīng)比較熟悉,制作課程表,認識,Excel,學情分析,首 頁,教材分析,學情分析,教學目標,教學設計,教學實施,教學反思,退 出,計算機應用基礎,（中職）,制作課程表,認識,Excel,教學目標,1.,知識目標：,了解,Excel,的界面,理解工作薄、工作表、單元格的概念,2.,能力目標：,會創(chuàng)建、保存、關閉,Excel,文件,會用填充柄輸入數(shù)據(jù),首 頁,教材分析,學情分析,教學目標,教學設計,教學實施,教學反思,退 出,計算機應用基礎,（中職）,制作課程表,認識,Excel,教學目標,3.,情感,目標：,培養(yǎng)學生自主探索學習的意識,培養(yǎng)學生,相互協(xié)作解決問題的意識,4.,重點,難點：,理解工作薄、工作表、單元格的概念,用填充柄輸入數(shù)據(jù),首 頁,教材分析,學情分析,教學目標,教學設計,教學實施,教學反思,退 出,計算機應用基礎,（中職）,制作課程表,認識,Excel,教學設計,1.,合理分組，選好,小組長,2.,讓學生在,課前,準備本節(jié)課要用到的資源,3.,依托,案例,項目，開展,“,做中教、做中學,”,的教學模式,首 頁,教材分析,學情分析,教學目標,教學設計,教學實施,教學反思,退 出,計算機應用基礎,（中職）,制作課程表,認識,Excel,教學實施,案例引入，提出問題,分析案例，解決問題,歸納總結，引申提高,舉一反三、學以致用,首 頁,教材分析,學情分析,教學目標,教學設計,教學實施,教學反思,退 出,計算機應用基礎,（中職）,制作課程表,認識,Excel,教學實施,案例引入，提出問題,案例,結合班級本學期的授課情況，利用,Excel,制作一張班級課程表。,首 頁,教材分析,學情分析,教學目標,教學設計,教學實施,教學反思,退 出,計算機應用基礎,（中職）,制作課程表,認識,Excel,教學實施,分析案例，解決問題,任務一,讓學生觀察,Excel,窗口的組成并與,WORD,比較。,學生發(fā)言、教師概況,案例,結合班級本學期的授課情況，利用,Excel,制作一張班級課程表。,幾個重要概念,Excel,工作簿：即,Excel,文件，或稱工作薄，其擴展名為“,.,xls,”,。,工作表：一張由行和列組成的巨大的二維表，共有,65536,行,256,列。,單元格：工作表中的每個小矩形，由行和列的交叉構成，是工作表的最小單位。,單元地址：由列號和行號組成，指出某單元在工作表中的位置。,當前單元格：即活動單元，指當前正在操作的單元格，由黑色線框住。,單元格區(qū)域：連續(xù)單元格中間加一冒號（,A1:D3,），不連續(xù)用逗號（,A1,D1,）,首 頁,教材分析,學情分析,教學目標,教學設計,教學實施,教學反思,退 出,計算機應用基礎,（中職）,制作課程表,認識,Excel,教學實施,分析案例，解決問題,任務二,在相應的單元格內(nèi)錄入課程表內(nèi)容，并保存為“課程表.xls”。,教師就填充柄、強行換行演示操作,學生做中學、組內(nèi)互助,教師巡視輔導并關注學生操作中的問題,案例,結合班級本學期的授課情況，利用,Excel,制作一張班級課程表。,首 頁,教材分析,學情分析,教學目標,教學設計,教學實施,教學反思,退 出,計算機應用基礎,（中職）,制作課程表,認識,Excel,教學實施,歸納總結，引申提高,通過教學廣播系統(tǒng)轉(zhuǎn)播個別學生操作,學生,演示、觀察、互評、反思,教師,點評并就一些共性的問題作強調(diào)，對案例的不足之處進行引申和提高,首 頁,教材分析,學情分析,教學目標,教學設計,教學實施,教學反思,退 出,計算機應用基礎,（中職）,制作課程表,認識,Excel,教學實施,舉一反三、學以致用,案例源于生活，最終要應用于生活。為了使學生能學以致用、舉一反三、觸類旁通，教學結束后布置,制作一張與自己專業(yè)有關的表格,，使學生在課后進一步復習鞏固，將學生的課后作業(yè)通過,郵件或,QQ,提交，并且將課后作業(yè)納入形成性考核的內(nèi)容之一。同時給出,下一次課的學習內(nèi)容,（美化我們的課程表），提示學生預習。,首 頁,教材分析,學情分析,教學目標,教學設計,教學實施,教學反思,退 出,計算機應用基礎,（中職）,制作課程表,認識,Excel,教學反思,1.,成功點：,采用,“,案例引領，任務驅(qū)動,”,提高了學生學習積極性,合理分組、組內(nèi)的互助協(xié)作的學習氛圍使學習步伐達到 了基本一致,通過比較對,Excel,的新概念有了明確的認識,2.,可能的不足,：,組內(nèi)的互助可能會出現(xiàn),“,代勞,”,現(xiàn)象,學生對用填充柄輸入數(shù)據(jù)的全面掌握可能存在問題,首 頁,教材分析,學情分析,教學目標,教學設計,教學實施,教學反思,退 出,計算機應用基礎,（中職）,謝謝！,計算機應用基礎,（中職）,